2018年7月11日水曜日

見る力が成長の一歩になる!


こんにちは。TASUC国立教室の古田万智です。
暑い日が続いていますが、みなさま体調はいかがでしょうか。

さて、今回は学習を支える学びの中の『注視物の選択』についてです。
先程『服装を考える』という話をしましたが、みなさんはどのように服装を決めていますか? 多くの方が、たくさんの地域の天気予報の中から自分の住んでいるところやこれから出掛けよう とする場所の気温を見て判断していると思います。

こういったことは普段何気なくしていますが、自閉症やADH Dなどの発達障がいのあるお子さんの場合そういったことが難しいことがあります。 その結果として何をしていいのかわからない、指示が通らないといったことが起こり、『困った』 状態になるのです。

必要なものを見ることは、課題を解決する上で必要になります。 そのために見る必要のあるものを選んで見る練習を重ねていくことが大切にしていきます。

例えば、靴を履かせたいとき。自分でやりたいのに大人が代わりに手を動かしてしまう。 本人の視線は明後日の方向を向いたままということありませんか? なかなか物に注目できないAちゃん。本人の動作のペースに合わせて大人がゆっくりと手を添えました。その結果、見てほしいものを見続けることができ、視線が自然に動くようになりました。




目標の行動を獲得するためには、何をねらってその動きをするのか、本人がそれを達成するには どうしたらいいかを考えながらを常に意識をすることが大切だと改めて感じました。
これからも、お母様と一緒に本人の力を伸ばすための支援技術について作戦を立てていきます!


ずっと一緒だよ!一貫性と継続性のある支援を!

たすくグループは発達障害の専門家集団です。
一人ひとりのお子様に応じて理解し、それぞれに最適な療育方法をご提案します。

たすくは自閉症、アスペルガー、ADHD、LD(学習障害)など幅広い発達障害の
療育に携わり、10年の歴史他ある専門療育機関です。

私たちは一年に一度、ご家族とスタッフが一堂に会するアセスメントを軸にして、
共に未来に向けた療育プログラムを作成し、ご提案いたします。

お子様の困り感に寄り添い、一つひとつスモールステップを踏みながら、
一貫性と継続性のある支援を一生涯とおして行なっていく基盤をご用意しています。

2018年6月20日水曜日

挑戦してみよう!

こんにちは!TASUC国立教室の奈良ともみです。
梅雨入りをし、紫陽花がきれいな時期になりましたね!

6月上旬、地域の商店街のお祭りがありました。
毎週日曜日に開催しているノルディックウォーキングの後のお楽しみとしてお祭りに皆で参加しました。

お祭りでの1コマを紹介します。

出店の楽しさもお祭りの醍醐味ですが、初めてのことを経験する場になった人力車の催しに参加した子ども達。
慣れてない乗り物への不安と人力車の安定感のなさ等、乗る前は怖がっていた子ども達も乗ってしまったら楽しくてもう一度乗りたいと泣き出すまでの心の変化が見られるまでになりました。

何でも挑戦してみよう!の気持ちを大切にしたいですね。
色々な経験と思い出が出来るよう家族会活動を今後も盛り上げていきます。


ずっと一緒だよ!一貫性と継続性のある支援を!

たすくグループは発達障害の専門家集団です。
一人ひとりのお子様に応じて理解し、それぞれに最適な療育方法をご提案します。

たすくは自閉症、アスペルガー、ADHD、LD(学習障害)など幅広い発達障害の
療育に携わり、10年の歴史他ある専門療育機関です。

私たちは一年に一度、ご家族とスタッフが一堂に会するアセスメントを軸にして、
共に未来に向けた療育プログラムを作成し、ご提案いたします。

お子様の困り感に寄り添い、一つひとつスモールステップを踏みながら、
一貫性と継続性のある支援を一生涯とおして行なっていく基盤をご用意しています。


2018年5月30日水曜日

共創学習 国立の街へ

こんにちは。
TASUC国立教室の徳永瑞季です。

今日は今年度の共創学習について、ご報告します。

共創学習には三つのねらいがあります。

①個人別の課題学習や身体づくり等の「個性化」によって培った力を、「社会化」に繋げること。
②統合された社会で共に学び生きるためのスキルを身につけること。
③身近な家族や地域の方々への働きかけを行い、お返事をいただくなどして繋がること。


昨年度までは、これらのねらいを充たす「喫茶サービス」の活動を教室内で行っていました。みんなで分担して美味しいコーヒーをサービスし、時には手作りケーキを保護者の方々に振舞っていました。

今年度はこの活動をさらに発展させ、国立の街に舞台を広げています。

5月12日の初回の舞台は街の美味しいパン屋さんでした。

一口に買い物に行くと言っても、お子さんによって今身につけていきたいことは一人ひとり違います。大切なことは、お子さん・保護者・支援者の三者が、今は何を目標にしているかということについて共有することです。

例えば、「まっすぐ前を見て歩道を歩く」
    「スケジュールを確認し、それに沿って行動する」
    「気をつけたいことについて、理由を加えて明確に述べる」などなど…

ねらいを意識する「導入」、実際に買いに行く「展開」、振り返りの「整理」、みんな自分の目標に向けて頑張りました。







終わりの挨拶の後、お子さんが自分で選んだパンを嬉しそうに頬張る姿に、子どもも大人もみんな嬉しそうでした。


ずっと一緒だよ!一貫性と継続性のある支援を!

たすくグループは発達障害の専門家集団です。
一人ひとりのお子様に応じて理解し、それぞれに最適な療育方法をご提案します。

たすくは自閉症、アスペルガー、ADHD、LD(学習障害)など幅広い発達障害の
療育に携わり、10年の歴史他ある専門療育機関です。

私たちは一年に一度、ご家族とスタッフが一堂に会するアセスメントを軸にして、
共に未来に向けた療育プログラムを作成し、ご提案いたします。

お子様の困り感に寄り添い、一つひとつスモールステップを踏みながら、
一貫性と継続性のある支援を一生涯とおして行なっていく基盤をご用意しています。


2018年5月21日月曜日

早期のコミュニケーション作り

こんにちは。
TASUC国立教室の奈良ともみです。

吹く風が心地のいい季節になりましたね。


TASUC国立教室では発達に心配のあるお子さんを中心に早期発達支援を行っております。
今回、早期発達支援に通っているお子さん達のコミュニケーションの一場面についてご紹介します。

活動から気持ちが逸れてしまったAくん、Aくんのことが気になるが言葉に出来ず見守るだけのBちゃんのお話です。

BちゃんはAくんのことが気になってみていますが、言語に繋がらない姿がありました。
語彙不足も沢山見られている為、状況を分析しつつ言葉を聞かせることを意識してみました。

そこで、子ども達が普段使いそうな動詞(遊びたい・作りたい・触りたい)等を厚チップで言葉を増やしていくことを現在の目標にしています。

見て聞いて
    ↓
言葉を判断
    ↓
自ら言う


この機会を沢山持ち、コミュニケーションの言語に繋げて行きたいと思います。

ずっと一緒だよ!一貫性と継続性のある支援を!

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療育に携わり、10年の歴史他ある専門療育機関です。

私たちは一年に一度、ご家族とスタッフが一堂に会するアセスメントを軸にして、
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2018年4月21日土曜日

家庭でのスケジュールの取り組み

こんにちは。TASUC国立教室の鳥居麻生です。
新年度を迎え、新入学、そして新しい学年になっての生活が始まりましたね。

さて、TASUC国立では,春休み期間に,家庭訪問を行いました。
今回は、その取り組みからAくんについてご報告します。

Aくんの場合、普段から取り組んでいることが、
家庭でも定着しているかどうかを確認することを目的にしました。
特に,主体的に活動に取り組むための「スケジュール」にターゲットを絞りました。

Aくんは夕食を食べた後、お風呂に入るルーチンなのですが、
お父さんが仕事から帰宅して夕食を食べ、その後食休みをしていることを待てずに、
すぐにお父さんをお風呂に誘います。

お父さんは,「本人に待っていてほしい」という思いがありました。
そこで、どうしたら本人に、待つことを分かるように伝えられるかを考えてみることにしました。
待てない原因として、本人は夕食を食べた後すぐにお風呂に入ると思っていることです。
そこで、夕食を食べた後、お風呂に入る前にする活動を取り入れ、スケジュールで示すことにしました。

そして、時間については、本人は時間を見える形(タイムタイマー)で示されれば理解ができるため、活動の終わり時間をタイムタイマーを使って知らせることにしました。

↓家庭訪問後、早速お母様がカードを作成してくれました。




「待つ」ことを伝えるために、具体的に何をして過ごすのかを示し、本人が選んで組み込むことにしました。
お風呂の前に「選ぶ」がありますが、この時間は休憩時間なので、写真のオレンジのシートの中にある選択肢から休憩の活動を選んで取り組みます。


お互いに伝えたいことの意図を理解するためにもこのスケジュールは必須です。
本人が知りたい情報が何なのか?そして、どうしてうまくいっていないのか?を探りながら本人合わせたツールや指導方法をご家族と一緒に話し合って、用意していきます!

ずっと一緒だよ!一貫性と継続性のある支援を!

たすくグループは発達障害の専門家集団です。
一人ひとりのお子様に応じて理解し、それぞれに最適な療育方法をご提案します。

たすくは自閉症、アスペルガー、ADHD、LD(学習障害)など幅広い発達障害の
療育に携わり、10年の歴史他ある専門療育機関です。

私たちは一年に一度、ご家族とスタッフが一堂に会するアセスメントを軸にして、
共に未来に向けた療育プログラムを作成し、ご提案いたします。

お子様の困り感に寄り添い、一つひとつスモールステップを踏みながら、
一貫性と継続性のある支援を一生涯とおして行なっていく基盤をご用意しています。




2018年3月7日水曜日

自らが全て!〜学習を支える学びの力

 こんにちは。TASUC国立教室の鳥居麻生です。
先日、3月4日でたすくグループは創立10周年を迎えました。
たくさんの方々に支えられ、またご家族や地域の支援者のみなさまと一緒に歩んできて,今があるのだと、改めて感じることができました。

 さて、今回はたすくの療育で最も大切にしているのが「自ら!=主体性」です。
そのため,主体性を評価する指標として「J⭐︎sKeps(7つのキーポイント)」を掲げています。ASD支援のための教育プログラムとして,J⭐︎sKeps(Japanese Seve Key Points)アプローチを実施しています。

 これは,子どもたちが多くのことを学ぶための基礎であり,中核であるポイントをまとめたものです。J⭐︎sKepsを学ぶことを柱に療育を進めることが,基本的人格を形成し,主体的名生活を送るための近道です。

 これまでJ⭐︎sKepsの発想がなかったため,
幼稚園や学校などで「学習」への取り組みができない理由を、
やる気がない!と「意欲の問題」だけで済まされてしまったり、
「仕方がない」と諦められてしまったりすることがありました。

 アセスメントでは,お子さんの現状と課題,将来について共通理解をして,
さらに,J⭐︎sKepsの各項目及び全体的な状態像を明らかにして,具体的プログラムを立てていきます。

発達が心配なことがあれば,お近くにある「たすく発達支援室」へご相談ください。


2018年3月5日月曜日

家族との協働〜療育の成果を上げるための記録の大切さ〜

こんにちは。TASUC国立教室の鳥居麻生です。

TASUCでは、「家族との協働」を柱に掲げ、ご家族を共同治療者としています。
毎回、ご家族に療育に同席していただき、ご家庭での取り組み方を確認しています。

先日行われた教材マスターの集いMAXでは家庭療育での取り組みを、2名のお母様よりご報告いただきました。
今回は、教材マスターの集いMAXの発表者であるAさんとの会話から、とある一コマをご紹介します。

Aさんは幼稚園に通うお子さんのお母様です。
Aさんとは早期からの療育の取り組みとして、

「家庭・外出先・幼稚園でのスケジュールの活用について」療育の経過をまとめ、発表することになりました。
入会前の様子や、入会直後の初アセスメントの様子、使用するツールの変遷などをAさんと一緒に振り返りました。
毎回、療育時に同じ場面(課題やツールの使用について)動画を撮影し、蓄積をしていきます。また、家庭での取り組みも動画に撮影し、報告していただいています。
普段の療育では目の前の課題に意識が向きがちで、本人の力の伸びを感じづらいこともあります。
動画の振り返りやツールの変遷を通して、
改めて「できていないことに目が向いて、伸び悩んでいると思っていたけど、できるようになったことがこんなにあったんだ!」とお母さん。
本人の成長を感じることができました。

これからも、ご家族とタッグを組み、日々の取り組みを記録として蓄積していきます。
そして振り返ることで評価改善を繰り返し、本人の力を伸ばしていきます!

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同内容で、3月10日にも行いますので、ぜひご参加くださいね。

教材マスターの集いMAX2018春 ②

テーマ:「カテゴリー10の活用と具体的な療育経過」
講師:たすくメンバー2人、ファシリテーター:鳥居麻生(TASUC国立教室)
日時:平成30年3月10日(土)14:00~16:00
会場:国立市東地域防災センター 2階視聴覚室
          (国立市東1-13-13)
費用:12,000円(割引制度あり。詳細は添付のご案内をご覧ください。)
お問い合わせ先:TASUC国立教室
                            (電話:042−505-9940  メール:kunitachi@tasuc.com)